景觀設(shè)計(jì)：Mikyoung Kim
地點(diǎn)：斯坦福，美國(guó)
客戶(hù)：斯坦福公立學(xué)校
攝影：Paul Warchol Photography
基地位于斯坦福中心地區(qū)，這里有本土特色的景觀、草地和豐富的雨水。斯坦福城市教育委員會(huì)希望將這個(gè)被污
染的13畝場(chǎng)地變成一個(gè)教育區(qū)和居民區(qū)。Mikyoung Kim的這個(gè)設(shè)計(jì)充滿(mǎn)活力，通過(guò)4個(gè)環(huán)保措施展示出了這里的生態(tài)環(huán)
境：為學(xué)校設(shè)計(jì)的大型、密集的綠色屋頂；可以展示自然過(guò)濾過(guò)程的生態(tài)花園；雨水收集系統(tǒng)和展示“自由能源”的
風(fēng)力渦輪機(jī)。
污染地帶恢復(fù)
設(shè)計(jì)師將現(xiàn)有的建筑碎片再利用，將建筑材料垃圾填埋降低工程成本，機(jī)械室和地下雨水存儲(chǔ)室被保留。超過(guò)2/3
的拆遷材料被再利用或用于做地基或成為學(xué)校墻面的材料。
基地組成結(jié)構(gòu)
靈感來(lái)源于學(xué)校的地形、水紋系統(tǒng)和環(huán)境。建筑和屋頂花園位于斯坦福市的最高點(diǎn)，連綿的綠色大屋頂下方是體
育館、禮堂和食堂。離沿海水域不遠(yuǎn)處建造了一座帶有風(fēng)力渦輪機(jī)的氣象站。
水循環(huán)系統(tǒng)
雨水從不滲透的地表和綠色屋頂收集到救助基金會(huì)大樓，然后通過(guò)自然花園將其過(guò)濾。50%的過(guò)濾后雨水用于灌溉
學(xué)校里的種植物，通過(guò)水分傳感器來(lái)控制水量。除了少量被蒸發(fā)的雨水，其余的約40%用于浴室、衛(wèi)生間。
溪水和濕地
在濕地專(zhuān)門(mén)設(shè)有一間戶(hù)外教室，學(xué)生可以通過(guò)棧道穿越流動(dòng)的溪水。在原有的建筑結(jié)構(gòu)上，在溪水和濕地的下方
，設(shè)置了具有雨水收集功能的“水庫(kù)”。收集來(lái)的預(yù)處理雨水通過(guò)這里流向濕地指定區(qū)域，利用植物將雨水吸收和過(guò)
濾處理。處理過(guò)的雨水再通過(guò)“水庫(kù)”流回建筑進(jìn)行消毒，再經(jīng)過(guò)循環(huán)系列流入河道，蜿蜒地穿過(guò)濕地，在河道的下
游被攔截流入到“水庫(kù)”下面?！八畮?kù)”還設(shè)置了一個(gè)可變化大小的出口，來(lái)控制流出的水量，將城市暴雨的過(guò)剩水
量通過(guò)城市雨水系統(tǒng)排出。
該學(xué)校滿(mǎn)足了以下幾個(gè)目標(biāo)：1.達(dá)到LEED?評(píng)級(jí)系統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)（通過(guò)減少雨水的峰值速率和體積，保證1-2年的暴雨不受
影響；處理項(xiàng)目中所有通過(guò)不透水的地表流出的雨水）2.雨水管理策略也被設(shè)計(jì)為項(xiàng)目的節(jié)水目標(biāo)（收集和重用雨水），
不是將雨水變成飲用水，而是為非飲用水提供需求。3.該項(xiàng)目旨在證明水作為一種寶貴的資源，通過(guò)過(guò)濾系統(tǒng)而成為
戶(hù)外濕地學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)室。
屋頂花園
體育館位于基地的西面，為綠色的大屋頂提供了廣闊的空間?！斑B綿起伏的自然山丘”狀的屋頂為植物提供了很
好的環(huán)境，屋頂包括種有本地物種的種植區(qū)（為了吸引蝴蝶和鳥(niǎo)類(lèi)）、帶有露臺(tái)的教室、小徑和為學(xué)生提供互動(dòng)體驗(yàn)的
小試驗(yàn)田和帶有風(fēng)力渦輪機(jī)的氣象站。
景觀設(shè)計(jì)師聯(lián)合建筑師和設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，共同開(kāi)發(fā)出了這個(gè)可持續(xù)發(fā)展與再生的完整項(xiàng)目，建立了一系列有序的戶(hù)外
教室和交流空間，鼓勵(lì)人們自此自由的活動(dòng)。
編譯：里外-園林景觀網(wǎng) Tintin Cheung
總平面圖
平面圖
生態(tài)系統(tǒng)
水循環(huán)系統(tǒng)
